学习是个体获得知识和技能的过程，在这个过程中有许多特点，如学习的迁移作用、学习(练习)中的高原现象等，都对学习产生着不同的影响。

1.学习的迁移

学习的迁移一般指一种学习对另一种学习的影响。当一种学习对另一种学习产生积极的促进作用时，称为正迁移；反之，则称为负迁移。学习中如何利用正迁移，而避开负迁移，是一个非常重要的问题，对个人的学习影响很大。关于促进学习的正迁移的方法，有人提出了以下几点建议：

第一，理解基本原理，促进原理或法则的迁移。

第二，总结学习经验，运用正确的学习方法。

第三，创设与应用情境相似的学习情境。

第四，牢固掌握基本知识，促进新旧知识相结合。

不管是考四级英语还是考研究生，很多人都发现，总会有那么一段时间，不管做出什么样的努力，成绩总是没有太多的提高，因此甚至对自己产生了怀疑，你知道为什么会出现这样的现象吗？

2.学习(练习)中的高原现象

所谓高原现象是指练习成绩的进步并非总是直线上升，有时会出现暂时停顿的现象。最早用实验方法证明高原现象存在的是布瑞安与赫特(Bryan＆Herter,1897)。高原现象出现的原因有许多，例如学习热情下降，身体过分疲劳，旧的技能结构的限制等。高原现象较多出现在掌握动作技能的过程中，但学习知识的过程中有时也会出现这一现象，此时学习者会感到自己的学习总是停滞不前，十分焦急。其实，出现这种现象是很正常的，只要明白了产生这种情况的原因，有的放矢地改变某些学习习惯或其他状况，就会较快地走过这一段时期。例如可以多休息，少看些书，以消除身体的疲劳感;若对学习的兴趣下降了,可以暂时学习另一门功课，或者在感到厌烦的功课中竭力寻找自己未发现的新的兴趣点，以重新激起学习的兴趣与热情。关于克服学习中的高原现象，你有什么好的方法吗？别忘了到学术论坛上与大家一起交流。

3.学习进程的特点

在学习过程中，往往起初进步很快，随后有一段时间成绩保持相对稳定。另外，学习中成绩还会时升时降，表现出较大的起伏性，而且学习成绩的高低还会因人而异，即表现出个别差异。所有这些特点都有可能出现在每个学习者的学习过程中。只要知道了这种情况的出现是正常的，就会正确对待它们，而不至于因这些情况的出现而感到失望甚至沮丧。